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翰藤教育G7-8文学阅读课程：《追风筝的人》The Kite Runner

生活好品牌
2021-01-08 13:49

原标题：翰藤教育G7-8文学阅读课程：《追风筝的人》The Kite Runner

2021年春季文学阅读课程

2021年新年即将来临之际，我们特别为大家推出了一系列精彩的当代和经典的文学作品阅读课程，包括：成长小说兼政治史诗级作品《追风筝的人》、吸血鬼文化的开山鼻祖《德库拉伯爵》、被改编成《现代启示录》的人性探索经典之作《黑暗的心》等。

G7-8文学阅读课程

《追风筝的人》

作者：卡勒德·胡赛尼

蓝思指数：840L

页数：352页

★ 一个阿富汗作家的政治史诗级巨著

★ 美国《纽约时报》等畅销书排行榜榜首图书

★ 英国《观察家报》2005年度最佳图书

课程内容

一、小说主题分析

Friendship 友谊

《追风筝的人》这部小说中有两个主要的人物关系：一个是主人公与他的父亲之间的关系，另外一个是主人公与他最好的朋友之间的关系。然而，主人公最好的朋友同时也是他的仆人，还是一个受歧视的少数民族，因此这部小说呈现了一种相当复杂的人物关系。

朋友之间的情谊可以超越阶级和种族地位的不同所产生的鸿沟吗？还是阶级和种族之间的差异不可逾越？在主人公发现他最好的朋友（同时也是仆人）竟然是他同父异母的兄弟时，作者向大家提出了一个新的问题：种族地位会割裂家庭成员之间的关系吗？

Betrayal 背叛

小说中，作者提出了一些重要的问题：如果你背叛了朋友，你会去做一些弥补吗？小说中有发生在政治层面上的背叛吗？如果有的话，它们是否映射到了个人层面上？

Warfare战争

作者探讨了美国人对阿富汗战争的体验，这种体验是经过媒体过滤之后的。那么，读者在阅读这本小说的时候，也是在体验一种经过媒体处理的经验吗？

书中，作者还询问了战争对我们社会结构的影响：在面临战争的时候，经济阶级和种族之间的差别是否会消失？还是这些差异会加深和固化？在小说的最后，作者想要展示给读者的是：经历了战争，荣誉和尊严是如何在保留下来的？

Principles原则

如果你的父亲是一个原则性很强的人，那是一件非常好的事情。因为道德是很重要的。但是如果你父亲不是一个普通人，而是一个传奇人物、一个有着强大的个性，强大到令你一接近就害怕的人呢？这时，他的原则性可能就像神圣的命令那样不可违抗。在这种情况下，如果你丢弃了你父亲的大部分价值原则，你就会感到极度地懊悔，这样的懊悔又会导致内疚，最终导致自我价值的崩溃。在《追风筝的人》这个故事中，这样的事情就发生着。

在小说的结尾处，主人公阿米尔是否相信他父亲所有的原则？他抛弃了其中的一些吗？他还保留着哪一些？阿米尔形成了一套自己的原则吗？像阿米尔这样的人也原则吗？

Race种族

在小说中，种族地位是如何与其它身份（如阶级和宗教信仰）联系在一起的？对某些人来说，宗教信仰是否比种族更能激起他们对他人的偏见？对另外一些人来说，阶级地位的差别比种族的差别更能激起他们的偏见吗？还是所有这些身份在《追风筝的人》这部小说中都是密不可分地交织在一起的？你的看法如何？

Men and Masculinity 男子汉气概

小说的主人公在一个男性居多的家庭中长大。他的父亲表现出强悍的男子气概（荣誉和野蛮的力量等）。问题是，主人公本人不符合传统的男子汉形象的定义。

这部小说提出了一些难于回答的问题，即：做一个阿富汗男人（或者说一般意义上男人）实际上意味着什么？在小说结尾处，作者是否最终接受了一些有关男子气概的传统观念？

Admiration 钦佩

我们不能确定在《追风筝的人》这部小说中钦佩他人是否的确是一件好事情。主人公对自己父亲强烈的钦佩之情让他做了很多卑鄙的事情。在小说中，钦佩的反面是妒忌，而妒忌又会带来各种各样的麻烦。然而，主人公最好的朋友为大家树立了一个持续钦佩他人的榜样，这种钦佩包含了更多积极的意义。他对他人的钦佩看似更像忠诚和奉献，而不是被妒忌驱使着的痴迷。小说传达了这样一个寓意：对他人的钦佩要保持适度。

二、文学修辞手法分析

01象征 (symbolism)

02意象 (imagery)

03讽喻 (allegory)

04明喻 (simile)

05隐喻 (metaphor)

06反讽 (irony)

三、其它内容

01分析小说的情节

02分析小说的叙事视角

03加强对证据的掌握与运用

课堂形式&适合对象

翰藤教育课程采用Zoom视频互动教学模式，每班3~6人。适合国际学校7~8年级学生及同等英文水平的其他学生。

教材及讲义

小说的PDF版本由翰藤教育提供，纸质书学生自行购买。讲义由教师自编，随堂发放。

上课时间

2021年1月26日- 2月26日

第1课：1月26日周二 18:00-19:30

第2课： 1月29日周五 18:00-19:30

第3课： 2月2日周二 18:00-19:30

第4课：2月5日周五 18:00-19:30

第5课： 2月9日周二 18:00-19:30

第6课： 2月19日周五 18:00-19:30

第7课： 2月23日周二 18:00-19:30

第8课： 2月26日周五 18:00-19:30

注：翰藤教育上课时间为北京时间；

2月11-17日逢春节假期，不安排课程。

翰藤教育教师简介

Lili V.

美国高中教师

宾夕法尼亚大学学士

Lili 老师以优异的成绩 (Cum Laude) 毕业于常春藤盟校——宾夕法尼亚大学。在美国高中任AP英语文学与写作、AP美国历史、荣誉英国文学课程教师，对英美文学赏析、文学评论有着深厚的教育心得。另外，Lili 老师还为美国一家大学升学培训机构创设了SAT培训分部。

有了Lili 老师的引领，学生们将从初中开始，逐步接触并深入了解英美文学的精髓。Lili 老师为翰藤初高中生讲授的《我叫巴德，不叫巴弟》、《细数繁星》、《长长取水路》、《龙翼》、《授者》、《野性的呼唤》、《安妮日记》、《芒果街的小屋》、《杀死一只知更鸟》、《华氏451 度》、《动物庄园》、《弗雷德里克·道格拉斯：一个美国奴隶的生平自述》、女权作品《一间自己的房间》、反乌托邦作品系列：《蝇王》、《弗兰克斯坦》、《喜福会》、《美丽新世界》，以及《红色英勇勋章》、《推销员之死》、《一九八四》、《了不起的盖茨比》、《人鼠之间》、欧·亨利的短篇小说等文学作品分析性阅读课程，以及“9-10 年级议论文写作”、 “分析性Essay 写作” 、“文学分析论文写作”课程。自 2019 年暑假，Lili 老师开设了高中生哲学探究课：“自由意志 vs. 命运”，带领学生们从哲学的层面探讨生命的意义，受到学生和家长们广泛、热烈的好评！

About the author and this work

READING

追风筝的人·内容简介

《追风筝的人》是美国作家卡勒德•胡赛尼 (Khaled Hosseini)的第一部长篇小说，讲述了喀布尔富家少爷阿米尔和仆人哈桑的故事，并将阿富汗君主制的终结、塔利班当权、 “9•11” 等政治事件融合在小说的背景中。

书中的主人公在成长过程中见证了战争、宗教、爱、愧疚、赎罪等人类永恒话题。小说以一个儿童的视角，讲述了主人公阿米尔从幼年到中年的成长经历，是典型的成长小说。

幼年的阿米尔稚嫩单纯，与小伙伴哈桑过着无忧无虑的生活。在这种美好的童年被突然打断后，他经历了流离失所、艰难的逃离、对梦想的选择、对爱情的追求等一系列的人生考验。此后，主人公开始慢慢的成长，认识到自己人生意义的实现必须通过自我救赎来完成。于是，他放下了背负多年的内心负担，成为了真正的男子汉。

阿米尔虽远离家乡，但幼年所处的环境与父亲的教育，对他产生着深远的影响，这种影响伴随着他的成长。最终他踏上的救赎之路，无疑也受到了这种文化的影响。这一点表明了：阿富汗移民在哀悼失去祖国、努力融入美国文化的同时，仍然坚信根深蒂固的本民族传统与文化是他们最终的情感归宿。

该书是以主人公完成救赎，成长为真正的男人，回归本民族文化而结束的。作者想要传达的是这样一个观念：无论对一个个体，还是对一个民族而言，文化影响的重要性是不言而喻的。他不仅影响着一个人的选择、成长的轨迹，同样影响着民族的价值。对个人而言，在成长中，有欢乐、有悲苦、有跌宕起伏的人生经历，但本民族的文化在人的成长中，会像血液一样自然地流淌在人的身体中，并留下深深的烙印。

作者简介

卡勒德•胡赛尼 (Khaled Hosseini) 1965年生于阿富汗喀布尔市，毕业于美国加州大学圣地亚哥分校，美籍阿富汗裔作家、医生，其主要作品有小说《追风筝的人》、《灿烂千阳》、《群山回唱》。

1980年，卡勒德·胡赛尼随父亲迁往美国。1993年取得行医执照，1999年开始创作，2003年出版第一部小说《追风筝的人》。曾获得联合国人道主义奖、约翰·斯坦贝克文学奖等多个奖项，并受邀担任联合国难民署亲善大使。

卡勒德也可以说是一位典型的流亡作家。他与《追风筝的人》这部作品的主人公有着相似的经历：出生喀布尔，因战乱逃亡美国。从《追风筝的人》、《灿烂千阳》到《群山回响》，胡赛尼三部小说的主人公都生活在内外焦灼的恶劣环境下：阿富汗的革命、战争令主人公家庭破碎。惊慌无助的同时，他们流亡、移民、妻离子散。但这不是他们生活的全部，这些阿富汗人勇敢、积极生活，有活力、有梦想，有潜能。胡赛尼为世人揭开了阿富汗神秘的鲜为人知的另一面——身负重压的苦难深重的底层民众、血浓于水的骨肉亲情还有那渴望自由幸福的顽强精神。

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