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每日一题丨欲将心事付瑶琴。知音少，弦断有谁听。

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2020-12-22 08:43

原标题：每日一题丨欲将心事付瑶琴。知音少，弦断有谁听。

阅读下文，完成下面小题。

尊师

学者 ①师达 ②而有材，吾未知其不为圣人。圣人之所在，则天下理 ③焉。在右 ④则右重，在左 ④则左重，是故古之圣王未有不尊师者也。尊师则不论其贵贱贫富矣。若此则名号显矣，德行彰矣。故师之教也，不争 ⑤轻重尊卑贫富，而争於道。其人苟可，其事无不可。所求尽得，所欲尽成，此生於得圣人。圣人生於疾 ⑥学。不疾学而能为魁士名人者，未之尝有也。

（选自《吕氏春秋·卷四·劝学》

（注释）：①学者：从师学习的人。②达：知识通达。③理：治理，整治。④左、右：泛指所有地方。⑤争：争着力求获得或达到，这里可译成计较或看重。⑥疾：急速，迅猛，敏捷，这里可译为努力。

【1】解释下列加点的词语的意思。

（1）学者师达而有材（2）是德行彰

【2】翻译下面的句子。

（1）其人苟可，其事无不可。

（2）不疾学而能为魁士名人者，未之尝有也。

【3】文中论述“尊师”的理由是什么？（请用自己的话回答）

【4】本文和《送东阳马生序》同样都是劝勉人学习尊师的文章，两文在劝勉方式上有何不同？

别偷懒哦

做完了才能看答案！

【答案】

【1】（1）才能，才华；（2）揭示，表露

【2】（1）如果学生认同老师所授之道，那么老师对他们的教诲就会无不合宜。（2）不努力学习而能成为贤士名人的，未曾有过。

【3】古代的君王没有不尊重老师的，而且不分贵富贫贱：老师不在乎学生的尊贵贫贱，而在乎学生能尊重接受理义。

【4】《送东阳马生序》中宋濂用自己求学的亲身经历：从乡之先达执经叩问，现身说法，来劝勉东阳马生尊师求学；本文则是用直接说理的方式，告诉求学者只有尊师，方成其才的道理，可谓：亲师信道成才。

【解析】

【1】

理解常见文言词语在文中的含义。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等；平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境，弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。比如本题中的“材”通“才”，才能，才华；“彰”是“彰显，揭示，表露”的意思。

【2】

本题考查翻译文言语句的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式。尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位。翻译时要做到“信、达、雅”。

（1）句中的“苟（如果）、可（认可）、事（事情，指老师对他们的教诲）”几个词是重点词语。注意本句省略的主语。

（2）句中的“疾（急速，迅猛，敏捷，这里可译为努力）、魁（头目，首领）、尝（曾经）”几个词是重点词语。

【3】

考查对文章内容的理解与概括。在理解文意的基础上，结合文本的具体内容概括作答。本题可结合文章中的“是故古之圣王未有不尊师者也”“尊师则不论其贵贱贫富矣”“故师之教也，不争轻重尊卑贫富，而争於道”等语句，从圣人尊师和老师的道德操守角度来概括作答。

【4】

考查学生的对比分析能力。在《送东阳马生序》中，宋濂在这篇赠序里，叙述个人早年虚心求教和勤苦学习的经历，生动而具体地描述了自己借书求师之难，饥寒奔走之苦，并与太学生优越的条件加以对比，采用了“现身说法”的方法，有力地说明学业能否有所成就，主要在于主观努力，不在天资的高下和条件的优劣，从而勉励马生尊师求学，珍惜良好的读书环境。而本文则先表明自己的观点后，然后用“古之圣王未有不尊师者也”加以例证；接着采用讲道理的方法，阐述了只有尊师，才能成才的道理。运用的是“直接说理”的方式。据此理解分析作答。

参考译文：

从师学习的人，如果他的老师通达而自己又有才能，我没听说过这样的人不成为圣人的。只要有圣人在，天下就太平安定了。圣人在这个地方，这个地方就受到尊重，圣人在那个地方，那个地方就受到尊重，因此古代的圣王没有不尊重老师的。尊重老师就不会计较他们的贵贱贫富了。像这样，名号就显达了，德行就彰显了。所以老师施行教诲的时候，也不计较学生的轻重、尊卑、贫富，而看重他们是否能接受理义。他们倘若能够接受理义，对他们的教诲就会无不合宜。所追求的完全都能得到，所希望的完全都能实现，这种情况在得到圣人之后才会发生。圣人是在努力学习中产生的，不努力学习而能成为贤士名人的，未曾有过。

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