论创新意识在美术教学中的重要性
原标题：论创新意识在美术教学中的重要性
摘 要
河南网讯：在当前学校教育提倡全面实施素质教育的背景下,我们的美术课堂还大量存在着课堂形式刻板，学生创新能力亟待提高的现状。美术课的存在，在一定意义上仅仅是课程表上的一个科目而已。千人一面的作业结果，直观的暴露出了当下美术教学的效果与课程设计的初衷已相去甚远。为了让培养创新意识回归美术课堂，全面提升小学生的艺术整体素养，引导和鼓励学生大胆创造，不拘泥于固有形式，突破教材课本的圈圈，从而使课堂美术创作重回百花争艳的个性突显状态，我提出来以下几个观点。
关键词：创新意识 美术教学 审美 美育
目录：
一.树立创新意识，打造创新课堂。
二.培养创新自信，感受创新快乐。
三.提高创新意识，提升审美教育。
四.搭好创新平台，突出学生主体。
五.积极客观评价，呵护创新意识。
一 树立创新意识，打造创新课堂。
学校美术教育是学生获得艺术审美教育的重要途径。在美术教学中，教师必须树立创新意识。用创新意识指导和贯穿于整个美术教学过程中，这就要求教师一定要深刻理解教材的课程标准及大纲要求。在教材设定的既定教学目标指导下，有的放矢的对课程进行进一步的创新和挖掘。以点带面，由表及里，深刻理解教材设置的目的。
在培养学生美术技能的基础上，为学生提供更为广阔的学习和思考空间，使学生的创新意识和创新精神得到持另外，最大限度的将课堂教学与学生的实际生活相结合，激发学生认识美，创造美的热情，使美术课堂走入生活，更加“接地气”。让学生感受到创新给自己的生活带来的实际影响与变化，只有这样，才能真正培养出创新型的学生。
二 培养创新自信，感受创新快乐。
蔡元培先生说：“美育者应用美学历理论与教育，以陶冶感情为目的者也”。兴趣是最好的老师，让学生先对课程本身感兴趣，才能更好的为学生提供创新的土壤，才能让学生在学习过程中激发潜能，充分发挥其创造力，创作出富有个性美的、独特的作品。从中不断获得创新的勇气和信心。在这个过程中，教师要不断的给学生创设更加开放的学习空间，营造更加适合培养学生创新能力的良好氛围。让学生在自信、轻松、愉悦的教学环境中，充分感受美术创新带来的艺术享受。
比如我在教授人教版二年级下册第4课，《漂亮的包装纸》一课时，为了让学生直观感知，理解四方连续纹样这一概念，我设计了动手摆一摆这样一个动手环节。通过亲自创造性的尝试，学生轻松的理解了四方连续图案的概念特点，再通过包装纸选材灵活多样，取材广泛这一特点，让学生发散思维，积极创新，尝试用各种质地的纸张进行装饰设计。学生在观察、想、玩、说、设计等一系列学习活动中，在尝试中学习，在学习中创新，在创新中变被动学习为主动学习。用一个个闪光的灵感，重新点燃起对美的认知与创造，小小的课堂，承载大大的梦想，让学生在充满创意的美术实践中感受创造的自豪，在满满的获得感中品味成功的喜悦。
三.提高创新意识，提升审美教育。
美术教育的核心是审美教育，培养创新意识是审美教育的重要途径。作为美育的一个重要组成部分，美术教育是最直接最有效的培养学生审美素养的方法。在美术教学中，从欣赏到感知到创作，无一不是让学生置身于对审美素质与能力的培养之中。欣赏课，工艺课以及设计创作课，在整个教学中都分别占有较大的比例。
无论是在哪一类课程教学中，教师都要力求打破常规，充分利用当前信息化教育教学发达的优势，不仅从材料的收集方面，力求创新。也要从理解应用方面进行创造性的革新，以自己充足的教学准备为依托，辅助学生进行大量的创造性的作业实践，从思想上提高学生整体创新意识。
例如，在人教版三年级下册《平平稳稳》一课的教学中。学生在大量的图片资料欣赏中，感受均衡的画面给人带来的视觉美感。无论是中国画、建筑、还是外国绘画作品，艺术家用精心的均衡的安排，给我们带来一件件形式多样、庄重大气的作品。这些作品在变化中体现着对称与均衡。有别于绝对的对称，这些作品巧妙的安排着画面的“着力点”，“四两拨千斤”，让人感受到艺术家对美的深刻理解和再现。
拓宽欣赏领域，多角度、多层面进行创新挖掘，在不拘一格的欣赏素材中，使学生潜移默化的感知美、理解美，进而创造性的去运用美，表现美。达到了使学生以审美意识带动创新意识，从而真正有效的提升了学生的审美素养。
四.好创新平台，突出学生主题。
现代教育中，学生是教学的真正主体，教师的教必须为学生的学做好服务。教师的教学作用是最大限度的激发和调动每个学生的创造性创造性潜能。从各项教学准备，到课堂实施及作品呈现，每一个环节都要鼓励学生积极参与其中，让他们熟知自己作品生成的每一个要点。在创作过程中，教师要做一名观察者和引导者，及时点拨，适时引导，让学生在拐点不迷茫，让灵感更闪光。同时多采用小组讨论、集体创作等合作交流学习形式。让学生在探讨中不断发现别人的创新思想，也能在大家的肯定和欣赏中得到自信和成长，真正做到了学生就是课堂的主体。
五.积极客观评价，呵护创新意识。
莎士比亚说过：“赞美是照在人心灵上的阳光”。以积极客观的态度评价学生，善于发现他们展现出来的每一个闪光点，恰当的给予他们欣赏和鼓励，会有效的调动学生学习的积极性，对学习产生浓厚的兴趣。积极的鼓励，能有效的激励学生积极向上的学习态度，激发他们对本学科学习产生自信心，从而更加主动的参与到各项学习实践中去。
对于评价的对象，应采取全面观察，发现即鼓励表扬的方式。不去界定优劣，只客观引导和及时发现广大学生作业时创造性的优点。一边激励，一边引导；树立榜样，善于肯定。让学生始终对自己的作品的创新性保持热情，有效的保护了学生的创新意识。
“生活中从来不缺少美，缺少的是发现美的眼睛”。用一颗爱美之心去发现生活中的点滴点滴美好，用自己良好的审美素养去创造美好。在小学美术教育中，教师必须准确定位好美育引领者的主导地位，努力发掘美术课程资源，充分利用当下优质社会和教育资源，牢固树立创新意识，立足课堂创新，全面提升素质教育，这在小学美术教学中有着重要的影响和作用。
参考文献
蔡元培”美育者，应用美学理论于教育，以陶冶感情为目的者也”。
罗丹“生活中从来不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。”
(作者：漯河经济技术开发区小学 王松华）
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